今年我国将有17个省市实施新高考改革,安徽等省根据上海、浙江等地新高考改革的实施情况

作者: 澳门新葡新京  发布:2020-01-03

原标题:部分省份暂缓新高考改革是务实之举

原标题:多数省份推迟“2020年高考改革”,因为弊端太多?

今年我国将有17个省市实施新高考改革。但从目前相关省份的改革动向看,大约有接近一半省份今年将不按原计划启动新高考改革,而推迟到明年或后年实施。

熊丙奇

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近日,一条消息刷爆了安徽家长们的朋友圈,经教育部同意,安徽省今年暂不启动实施高考综合改革,安徽省2018年秋季入学高一新生高考仍按原办法进行教育教学。

各位家长算是松了一口气,毕竟在多数家长眼里,“高考改革”并不算一件好事。

按照此前教育部的部署,今年我国将有17个省市实施新高考改革。从目前相关省份的改革动向看,大约有接近一半省份今年将不按原计划启动新高考改革,而推迟到明年或后年实施。在笔者看来,这是理性的选择。我国高考改革是以“先行先试”的方式推进,在实施过程中,要不断总结经验,以进一步完善方案,并调整改革进度。安徽等省根据上海、浙江等地新高考改革的实施情况,结合本省实际情况调整改革时间,是务实和负责任的选择。

扩大选择权的背后,学校是否支撑的住

从新高考改革的实践情况看,除整体改革方案需要完善之外,上海和浙江等地高中都存在准备不足的问题。新高考实行3(语数外)+6(物化生政史地)选3科目组合(浙江另加一门技术7选3),扩大了学生的学科选择权、考试选择权、课程选择权,由此要求高中实行选课走班教学。这要求高中有充足的师资和场地开设课程,由学生自主选择。而从浙江和上海的高考改革看,由于师资、场地不足,选课走班在有的高中变为“套餐制”。本来,3+6选3有20种科目组合,3+7选3有35种组合,如果允许学生自主选择的话,学校应该根据学生的选科提供丰富的课程选择,比如有120人选物理,就要开出3个物理班满足学生。但很多学校并没有这么多师资,于是,就限定学生的选择,根据学校的师资、场地,推出五到六个组合,由学生从中选择,这就使扩大科目选择权的改革价值大打折扣。

新高考实行3(语数外)+6(物化生政史地)选3科目组合的形式。(浙江另加一门技术7选3)

另外,新高考也要求学校对学生开展生涯规划教育,而我国很多高中这方面的教育可以说基础薄弱。因为此前完全实行单一的分数评价,学生也无更多的选择空间,因此,学校只会要求学生考出高分,而不关注学生的个性、兴趣培养,并指导学生根据个性、兴趣、实力选择适合自己的学校和专业。推进新高考之后,高校的招生不再按传统的文理科招生,取消高考录取批次;除了统一招生外,还有自主招生、综合素质评价录取、分类考试改革;高考志愿填报将变为专业平行志愿或专业组志愿……这都要求学校必须对学生进行生涯规划教育,否则选科、选考、升学规划都可能出现一系列问题,包括出现功利的选科博弈,导致严重的选科失衡,以及错误理解自主招生、综合素质评价录取改革,高考志愿填报出现失误等问题。

此举扩大了学生的学科、考试、课程选择权、由此要求高中实行选课走班教学。

生涯规划教育的作用,不仅仅是指导学生选科、升学,更重要的是培养学生自主学习、自主管理、自主规划的能力,这也是新高考高中实行选课走班对学生能力的要求。高中学校不能推进选课走班,还有一个重要原因是学生缺乏自主管理、自主规划能力,适应不了选课走班的要求,学生以前都是被规划、被管理。

这意味着高中要有充足的师资和场地开设课程,由学生自主选择。

今年我国将有17个省市实施新高考改革,安徽等省根据上海、浙江等地新高考改革的实施情况。这就要求高中学校在启动高考改革之前就探索进行生涯规划教育,建立专业的生涯规划教育师资队伍,开设生涯规划课程,组织学生进行社会实践、职业体验。从全国各地的情况看,发达地区的高中已经意识到生涯规划教育的重要性,并开设生涯规划教育必修课,而中西部不发达地区高中学校对此的关注度不够,高中教学还只关心学生的考试分数,这也影响高考改革的推进、落实。

但从浙江和上海的高考改革看,由于师资、场地不足,选课走班变为“套餐制”。

因此,各省应该根据新高考对高中办学的要求,提高高中办学标准,按选课走班的要求加强高中师资队伍建设,在高中学校推进生涯规划教育。要评估学校的师资、场地、教学管理是否达到实施新高考改革的要求,某种程度上说就是在进行新高考改革,为启动3+3科目改革、实行选课走班做好准备。

3+6选3有20种科目组合,3+7选3有35种组合,如果真的实现学生自主选择,学校得提供丰富的课程选择,比如有120人选物理,就要开出3个物理班满足学生。

供图/视觉中国返回搜狐,查看更多

但很多学校并没有这么多师资。解决办法就是限定学生的选择,根据学校的师资、场地,推出五到六个组合,由学生从中选择。

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"选课走班"是为适应社会对多样化人才的需求,满足不同学生的发展需要,在保证每个学生达到共同基础的前提下,各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容,以满足学生对课程的不同需求。

可选择组合从20缩减到5、6个组合,只能满足部分学生,况且对其他未能自主选择的学生造成极大不公平,这就使扩大科目选择权的改革价值大打折扣

生涯规划教育,是否太过理想化

新高考改革推行后,生涯规划成为中学阶段不可或缺的课程。高中阶段是人类生活发展的一个重要阶段,是学生三观形成的重要阶段,适时适当的生涯规划教育引导能够帮助中学生更为客观的了解自己,综合外界环境做出对未来最合适的选择。

但是我国生涯教育起步晚,且重点在大学阶段,忽视了中学阶段的生涯指导。对于多数中学生来说,生涯规划是陌生的,更多的表现为兴趣泛泛,动力不足。

说白了这就相当学校新开了一门大家都不懂也不想学的必修课,占用了大家的学习时间。

不仅是学生和家长,其实很多老师对所谓的“生涯规划教育”也是不懂的。

那么是先对本来就忙碌的老师进行系统性培训,还是再费力去请一批进行生涯规划教育的老师呢?

怎么想都是工程浩大的举动,现阶段的却没有相应的回报。

生涯规划教育是正确的,势在必行的,但在初高中这么紧张的氛围下,未做好具体准备,容易得不偿失。

自主招生遇上改革,什么样的孩子更吃香

十几年前,教育部允许高校自主招生的初衷,是“防止埋没特殊人才”。记得当时有许多媒体评论道:钱钟书这样的人才理工科不行,在高考中可能就被筛掉了,自主招生才能给“奇才”更多的机会。

最新数据,2018年,全国参加自主招生的高校有90所之多,总共有152987人次通过了初审,最终来自不到500所中学的31641人次获得了不同的加分优惠政策。

我们国家什么时候有这么多“被埋没的奇才”?难道一年能有几万个钱钟书?

不少高校以“社会实践”作为自主招生的选拔规则,还将声乐、弹钢琴、诗朗诵、甚至跳健美操,这些才艺赋予很高权重。

这无异于变相歧视,用金钱和资源铺路,换来国外参加交流学习项目、去知名企业总部实习等光鲜的经历,作为社会经验,花费大量财力学艺术,这不是每个普通家庭都做得到的。这对大多数孩子来说已经不公平了,如此下去,那些家庭条件好,生在起跑线的孩子才能在自主招生中获利。

这不是教育板块的短板是什么?

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总结

本质上来说,高考改革的目的是学生个性化培养,因材施教这个目标初衷是好的。

但是其中掺杂的问题,包含教育资源不均衡,会更多的增加非分数项的考核只能说这是一个包着糖衣的毒药。

在中国的国情下,理想的因材施教全面发展根本不可能,即使没有那些黑门歪路,也无法承担巨大的成本,一蹴而就是不现实的。

好在现在已经意识到问题所在,边改革边解决问题。

所有的尝试,成功或失败,都是为了每个孩子更好的明天。作为家长,作为教育者,我们要做的就是一同陪孩子在改革中成长,迎接指日可待的明天。返回搜狐,查看更多

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